""

澳门赌场

以人为本的护理教育

承认并交代以病人为与人生故事和社会背景的自主独立。

出席照顾个人以及为促成该护理医疗保健和社会的更广泛的方面,包括股权,多样性和包容性的问题。

三个框架的教学以人为本的护理

PCC 教育 in the UofT DOM

 

canmeds_knowledge_project_accordion


教授共同领导的教育以人为本的护理

ayelet KUPER

ayelet KUPER

ayelet KUPER是副教授,临床医生,科学家,共同领导了以人为本的关怀教育在医学部门,科学家和副主任在威尔逊中心在教育研究,在安大略省交委学部委员学院在教育和研究所卫生政策,管理和评价,并在梅西大学的高级研究员,都在多伦多大学的研究。她是普通内科的Sunnybrook健康科学中心分部的成员并出席在新宁内科CTU。她的研究和教育领域包括叙述和对话,平等和权力,历史和认识论对医学教育的影响。

丽莎理查森

丽莎理查森

丽莎理查森是一个临床医生,教育工作者在普通内科的多伦多分部的大学,并在大学健康网络行为。她的学术兴趣在于融合的关键和土著的观点纳入医学教育。她拥有战略顾问的土著健康角色医药多伦多大学法学院,也是女子学院医院土著战略领先。她是在威尔逊中心的研究人员的教育。她主持一些省级和国家委员会以推进土著医学教育,并已荣获医生和外科医生的土著健康托马斯·迪格南奖皇家学院。

注意,艺术品: 所有的石头 是由布林Ludlow的数字拼贴。布林勒德洛是在约克大学的通信和文化的纽约和瑞尔森联合方案的艺术家和博士候选(ABD)。她有兴趣在探索艺术和健康的技术和传播学的交叉授粉。 brynludlow.com 

艺术家的声明: “这是两个抽象的丙烯画,我画我的脚数字拼贴,和人物的矢量插图。我开始用我的脚画在2007年作为一种替代的艺术手法,以从PTSD恢复正念的传统形式。 “ 布林拉德洛

时隙1 - 未使用

插槽2 - 未使用

手风琴 - canmeds知识工程

作为一个医生需要了解生物科学之外的许多东西。该canmeds知识工程的建立是为了找出医生需要知道要照顾病人,而不仅仅是他们的疾病。这包括从社会科学和人文科学般的力量,文化,司法,和自我意识的重要概念。

Accordion - Cultural Safety & the Care of Structurally Marginalized Groups

医学教育历来教了关于文化的东西静态患者有与供应商了解。相比之下,文化安全的方法认识到我们是文化的全部承载和提供商需要反思自己的偏见,以及这些可以在提供护理的发挥作用。以人为本的关怀不限于在个人层面提供人文关怀;这其中还包括对所面临的边缘化群体和医生在倡导变革的角色最佳的健康的结构性障碍的理解。

手风琴 - 对话教学

学员不能在课堂记忆事实学习以人为本的关怀。为了提供慈悲,平等,文化安全护理,学员需要学习反思自己的做法,承认并尊重患者的故事,并与他们的同龄人,病人和老师对话。对话教学有利于教育者和学习者中,所有参与者都能成长之间的互动开放。

旗帜在这里

以人为本的护理教育布林勒德洛。所有的石头,2019年的数字拼贴

手风琴CSS - 不要编辑

码 - 不要编辑