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导师在中汇医药

导师是一个过程,一个经验丰富,高度重视,善解人意的人(导师)的开发指导另一个(通常是年轻或更初级)个人(指导者)和自己的想法重新检查,学习,个人和职业发展。

对研究生的医疗和牙科教育常委。支持医生和牙医的工作:一调查1998年指导。

为什么要医学部有一个指导方案?

药(DOM)的部门致力于通过提供适当的辅导培育事业发展的每个教员的。在DOM还致力于提供资源来帮助导师是最有效的自己的角色。

该部门的能力是其最宝贵的资源。在指导文献表明,有效的提高导师的指导者的生产力和成功,提高职业满意度两个导师和学员。而非正式的指导关系是共同的,结构化的方案,以支持和发展成功的师徒关系可以提高个人教职员工和部门作为一个整体的成功。因此,在北美,许多学术健康科学中心和部门已经制定指导方案。正式的程序确保指导是广泛提供给所有教职员工和提高的指导关系的质量。方案有助于防止常见的问题,如缺乏对教师的目标和工作描述和文件不足以支持职业发展之间在该机构的预期,不匹配的教师知识。

一个部门计划的原则

  • 有效的指导是所有教师的需求,无论专业技术职务或职位描述的。
  • 个别教师可能会受益于一个以上的人作为导师(导师队伍),但是这应该包括一个正式的导师是谁,以确保受指导的师徒需求得到满足的主要原因。
  • 导师可与指导和支持,医药部门将为谁愿意分享最佳实践,并在这个重要的角色变得更加有效和舒适的兴趣导师正在进行辅导工作坊更有效。
  • 这个过程是由导师促进与部门领导协商(医生在院长/医院院长,科室科主任(DDD)和医院部门/部门的负责人),以确保每位教师有一个正式的导师,当协调要求,适当的导师队伍。
  • 指导者,师友调解人,医院科长,部门科主任,并确保最佳的辅导过程中,医生在院长/医院主任共同分担责任到位。

一个部门指导方案的组成部分

教师的学术规划 

最指导方案的关键组件之一是帮助个别年轻教员制定个性化的学术计划。通常,这包括阐明一个三五年的职业生涯规划和具体的一年的目标,可以用定期的导师进行审查。 

  • 医学部门已实施了每一个进入的教员,并为他们的第一个五年任命内的个人学术规划过程。每一个在这个队列中的个人将被要求准备 学术规划文件 并与他们正式的导师,DDD和医院部门/部门的负责人在医院的一个检讨。
  • 该 学术规划文件 期待并有助于集中时间,精力和资源,努力实现现实的目标。这些目标应与相应的时间分配,一个指导小组和确定的结果相匹配。这个文件会由个人完成,其正式的导师,通过他们的部门科主任,医院的科主任和/或医师在院长/医院主任审查和修订一起讨论合适。该文件将每年编制,由教员和他/她的导师电子签名无一不是鼓励保留一份副本。副本也被发送到教员的部门科主任,医院科主任和/或医师在院长/医院院长。 

学术规划文件 

流程来确定导师 

正式的导师的身份是任命过程在澳门赌场的电流需求。

  • 单个正式导师由每个教员必需的。这个导师参加的每位教师每年的规划文件的完成。
  • 年度规划文件中提出每一个具体的目标可能确定一个具体的导师。通过这个过程的导师团队将被确定为每个新教员。
  • 如果新员工是多伦多毕业生或研究生,正式的导师将被任命之前确定。
  • 如果新员工是不是本地招募并没有与多伦多教员的辅导服务商,系科主任,医院的科主任和/或医师在院长的大学辅导连接将与个人合作,以确定前三个月的任命内的至少一个导师。

制定指导材料和培训 

为提高指导的一个组成部分,许多程序在培养自己的角色导师。这包括提供一套用于指导和话题与指导者定期会议涵盖的具体建议的期望。通常,导师的职责包括检讨初中教师的学术生涯规划和微调的具体1年目标。

奖励导师 

导师得到一个数字从学术过程的奖励。他们有机会与谁给的新的科学思想的发展做出贡献的年轻研究人员的工作。导师派生从支持青年教师的发展过程中个人满足。师徒是应该得到学术承认一个负责任的学术活动。这需要跟踪导师的指导方案和奖励优秀的参与。 

  • 该部门跟踪正式的导师作为教师普查数据的一部分。
  • 部司长,医院司长和医生总司令可以访问他们的教师这一汇总数据。
  • 中汇医药,每年奖励 罗伯特·海兰卓越奖导师。提名是开放给所有教职员工。
  • 该部门鼓励机构奖项指导,拓宽奖励的机会。
  • 教学档案和年度活动报告包括指导作为报告的学术活动。

评估指导方案  

该部门评估通过一系列的客观和主观评价工具,包括实施辅导过程:

  • 教师满意度调查通过网络进行每隔一年
  • 如由导师和学员自我报告的调查评估的师徒关系质量
  • 从师徒研讨会与会者的反馈
  • 升学率
  • 接通率
  • 成功率继续聘任教师评审