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能力为基础的医学教育

入门

加拿大的医生和外科医生皇家学院(rcpsc) 描述了由设计(CBD)的能力为“皇家学院的主观能动性,提高医师培训和终身学习。 CBD的举措将从传统的基于时间的模式转型专家医疗教育,基于能力的医学教育(CBME)的混合形式。 CBD不打折或调整训练的时间;相反,它重新概念化的时间作为获取竞争力的资源。

CBD是一个多年,转型变革举措。它侧重于结果,问这个问题,“做医生需要在他们的职业生涯的每个阶段有什么能力?”它周围的组织期望的结果医师培训,并期待在需要的能力。 CBD的更大的目标是通过改善学习和评估跨连续从居住到退休年龄,以提高病人护理。这将确保医师继续证明,以满足不断变化的患者的需求所需要的技能和行为。”

 

这里是你可能会发现有用的一些快速CBD参考:

在CBD重点评估将entrustable专业活动(EPAS)。这些是你和你的居民每天都在做的是,皇家学院专业委员会已经确定为学科的关键任务的任务。我们做委托的决定,但是我们现在要问你,当居民们根据他们的表现进行评估,以使这些类型的决定中明确更正规的方式 - 即你需要为他们的下一个临床就诊或手术过程中存在;或者你会与任务委托他们?如果他们能在自己的工作,你已经委托他们。如果没有,你需要花一些更多的时间来指导他们,并提供反馈,他们需要做的,使您可以委托他们什么。 

Competence by Design Roll-Out Timelines & Cohorts

该rcpsc将分阶段实施CBD和发展七个同伙一转出时间表。所述第一药剂的采用者在队列之一,内科和胃肠病学在队列2医学肿瘤学。医生和加拿大皇家外科学院提供的高达最新信息 转出时间表和同伙。

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