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学术职位描述

介绍
教学和教育
奖学金(研究,创造性的专业活动和教学卓越持续)
敬业精神
医药学术职位描述的部门
学术p

介绍

学术位置描述(又名学术 工作介绍)是所有大学的要求 全职和兼职 临床教师的学术任命。他们是部门特定的,旨在澄清:时间的个人将致力于各量 奖学金,教学 (正式和非正式) 临床活动和行政服务 因而有多少的时间将是 保护的奖学金(时间分布);和个人的学术工作的重点. 我们的学术职位描述的细节总结如下,在 桌子。

教学和教育

在多伦多大学药(DOM)的部门致力于在整个学习连续提供最高质量的医学教育。 

  • 所有教职员工预计其提供临床护理的范围内教 从事正规,教学安排临床护理服务之外。然而,教学范围和强度将通过教员的学术位置描述变化(见表)

所有教职员工预计:

  • 证明其能力的教学,并在教学中追求卓越

  • 会接受自己的教学反馈 

  • 从事教师发展和/或辅导教学各地按要求

  • 所有教职员工都积极从事学术活动。然而,范围和强度将通过教员的学术位置描述变化(见 桌子).

有关的更多信息 教学活动和期望 可以在这里找到。

奖学金(研究,创造性的专业活动和教学卓越持续)

通过研究奖学金:

研究生产力是通过传统的指标通常表现出:同行评审出版物,工作和薪水支持奖;研究生教学督导和一个人的学员的成功;收到的研究奖项和荣誉;邀请国家和国际研究专题讨论会发言;邀请教授职位;会员研究咨询委员会和拨款面板等。

该部门也有兴趣 示范的研究已经有了,或者有潜力有,冲击 - 直接或间接 - 对居民的健康。 

高级晋升标准基础卓越的研究 可以在这里找到。 

通过创造性的专业活动(注册会计师)奖学金: 

DOM中认识到奖学金的形式有多种,并承认注册会计师学术医生作出了重要贡献。

注册会计师是一个广义的术语,指的是:1,以专业的做法,例如,卫生政策制定,监管委员会,制定标准的发展做出了贡献; 2.示范专业实践,例如,教学方法,教育创新,课程开发,护理创新的模型(如EMR提示,标准化的途径,预印病人有序集“的作用,对住院治疗或居民体验的质量和安全);在专业实践中发展领导(如工具,加强医师沟通,专业);和 3。专业创新和创作卓越,例如,患者的视频,课程创新,采用数字技术或其他设备,以提高治疗和预后。

注意: CPA不需要上述三个标题进行说明。而,大学提供这些标题作为类型的注册会计师将包括活动的实例。

注册会计师的影响 当地环境之外,可以证明很多方面。这些包括奖励和荣誉,受邀演讲,推荐/由公认的领袖提供认可的信件,邀请咨询/提醒(例如,与其他机构质量改进项目或教育课程),任命为决策机构,咨询委员会,或与一个注册会计师的重点工作队。  

重要的是,要通过注册会计师的影响,个人的注册会计师活动应该有一个主题的连接。例如,如果一名教师有他/她的焦点,“解决低价值关怀”(即关于选择明智的,他的东西/她可能会列出一个国家委员会,她的专业描述关于这一主题项目的发布,会员有关明智的选择,教学上的这个话题,和其他省份的邀请演讲)。总的来说,这些活动可以提供下注册会计师的影响的实质情况,因为他们有一个明确的主题连接。 

高级晋升标准 基于 卓越注册会计师 可以在这里找到。 

注意:DOM中承认,医疗保健提供资金,并在省一级提供。因此,学术活动(研究注册会计师)专注于影响护理质量,可能需要一个努力的省级浓度更大 - 例如,与mohltc,卫生质量安大略省或其他重要的健康相关的省级机构合作 - 不是与国家机构,这将在因素教师评估。 

通过在教学卓越持续奖学金:

在t u的DOM重视我们的主人医生,教师的贡献。在教学卓越的持续也被认为是scholary贡献。在教学持续卓越可通过的临界质量来证明:教学评价以提供针对对等体的教师的比较;学生推荐;一个广度和教学的深度,例如在不同的受训者水平和/或培训环境;和接收的教学奖项和荣誉。

敬业精神

敬业精神是澳门赌场的核心价值。教职员工预计按照有关的专业相关政策的行为:

更多 对专业性的细节和资源 可以在这里找到。

医药学术职位描述的部门

DOM临床医生教师(CT)学术位置描述

DoM Clinician in Quality & Innovation (CQI) Academic Position Descripti上

DOM临床医生教育(CE)学术位置描述

DOM临床医生研究者(CI)学术位置描述

DOM临床科学家(CS)学术位置描述

DOM临床医生管理员(CA)学术位置描述

表:DOM学术职位描述

 推荐的时限:10%时间=半天= 4 - 5小时= 0.5 ER移位

特点

   临床医生老师(CT)

Clinician in Quality & Innovati上 (CQI)

临床医生教育(CE)

临床医生研究者(CI-R,CI-QI)

临床医生科学家(CS)

临床医生管理员(CA)

科学家(RS)

DOM%的专任教师(2016)

35% 5% 8% 22% 25% 3% 2%

学术焦点(卓越的...)

教学和临床护理

在质量和创新活动,教学和注册会计师宽泛地定义为改进质量,患者安全和其他形式的医疗保健创新 教育奖学金 要么 教育领导与管理 研究及相关注册会计师 要么 会计师事务所及相关研究

研究

(所有类型)

在教师,大学或院级高层领导角色

研究

(这些都是非医师)

临床活动

临床医生老师(CT)

Clinician in Quality & Innovati上 (CQI)

临床医生教育(CE)

临床医生研究者(CI-R,CI-QI)

临床医生科学家(CS)

临床医生管理员(CA)

科学家(RS)

专业的时间%的临床护理花

60-75% 60-75% 30-50% 30-50% 10-25% 0-25%

教学(正式和非正式)*

临床医生老师(CT)

Clinician in Quality & Innovati上 (CQI)

临床医生教育(CE)

临床医生研究者(CI-R,CI-QI)

临床医生科学家(CS)

临床医生管理员(CA)

科学家(RS)

正规的教学(教学临床护理外)

每年40-50小时;多层次教学;本科(UG)医学教育显著存在

每年15-30小时;多层次教学

每年15-30小时;

大多数参加继续教育和师资队伍建设和监督实习生项目 

每年15-30小时;

实习生项目的监督

学员和研究生和课程教学的研究监督 N / A UG大学或研究生水平

适合这个职位描述的正式教学活动的实例

预见习和见习医师的课程,包括研讨会,讲座和考试的所有元素;参加研究生(PG)学术半日/其他教育计划;继续教育(CE)

所有气相关的教学活动,如发病率和死亡率回合; MD研讨会,讲座和考试;参与PG学术半天;学习者的研究项目的监督; CE

各类研究生教学的; MD研讨会,讲座和考试;参与PG学术半天;学习者的研究项目的监督; CE 各类研究生教学的;成员研究生论文委员会; UG和MD研讨会,讲座和考试;驻地研究项目的监督  所有类型的研究生教学和监督;学习者的研究项目的监督; PG学术半天/其他教育计划; CE N / A All types of graduate teaching and supervisi上; UG Arts 和 Science or MD seminars & lectures

学术活动 

(注册会计师 和 研究)

临床医生老师(CT)

Clinician in Quality & Innovati上 (CQI)

临床医生教育(CE)

临床医生研究者(CI-R,CI-QI)

临床医生科学家(CS)

临床医生管理员(CA)

科学家(RS)

专业的时间%的学术活动保护 (在临床活动或教学不参与)

5-20% 20-30% 〜50% 〜50% 70-80% N / A 80%
适合于该位置描述学术的例子 贡献 注册会计师 和/或教育(例如课程开发)

每三年至少一个气相关项目的领导作用,与外界本地设置影响的证据(见 注册会计师 注意以上);如果不带头作用,在三年内几个气相关的项目,然后智力贡献

 

注册会计师 和/或至少一个一级或高级创作的同行评议论文并在三年内,二,三共同撰写的论文+表现出的影响 - 地方,国家,国际 至少一个一级或高级撰写同行在三年内和其他评审每年纸 注册会计师 外界展示本地设置影响的证据 PI至少一个同行评审工作津贴和≥2第一或每年超过三年的期限+的研究影响的证据资深撰写同行评审论文 - 地方,国家,国际 成功的领导者通过年度和正式的外部和内部审查评估 看到CS

行政服务(医院,部门,大学)

之前继续聘任教师评审(CFAR):不要求,不推荐,除非直接相关的学术性或教学兴趣。

后恒虚警:临床教职员有望贡献他们的时间5至10%,以服务的医院,科室和/或大学。服务的大学包括的活动如资助评审小组,国家协会或皇家学院等工作服务)不直接受益的个体。

-cfar既不适用于兼职也不兼职教授临床。

之前继续聘任教师评审(CFAR):不要求,不推荐,除非直接相关的学术性或教学兴趣。

后恒虚警:临床教职员有望贡献他们的时间5至10%,以服务的医院,科室和/或大学。服务的大学包括的活动如资助评审小组,国家协会或皇家学院等工作服务)不直接受益的个体。

-cfar既不适用于兼职也不兼职教授临床。

之前继续聘任教师评审(CFAR):不要求,不推荐,除非直接相关的学术性或教学兴趣。

后恒虚警:临床教职员有望贡献他们的时间5至10%,以服务的医院,科室和/或大学。服务的大学包括的活动如资助评审小组,国家协会或皇家学院等工作服务)不直接受益的个体。

-cfar既不适用于兼职也不兼职教授临床。

之前继续聘任教师评审(CFAR):不要求,不推荐,除非直接相关的学术性或教学兴趣。

后恒虚警:临床教职员有望贡献他们的时间5至10%,以服务的医院,科室和/或大学。服务的大学包括的活动如资助评审小组,国家协会或皇家学院等工作服务)不直接受益的个体。

-cfar既不适用于兼职也不兼职教授临床。

之前继续聘任教师评审(CFAR):不要求,不推荐,除非直接相关的学术性或教学兴趣。

后恒虚警:临床教职员有望贡献他们的时间5至10%,以服务的医院,科室和/或大学。服务的大学包括的活动如资助评审小组,国家协会或皇家学院等工作服务)不直接受益的个体。

恒虚警既不适用于兼职也不兼职教授临床。

N / A  

超过前三年的教师,科研人员预计将有助于他们的时间5至10%,以服务部门和/或大学。

* 在临床护理方面非正式的教学=教学预计所有教职工。用于通过学习水平和范围见教学活动的附加示例 这里。

请visiti 初中促销 资深promoi上 关于促进citeria信息页面。 

学术计划

完成一个 学术计划 要求所有专职任命医药在多伦多大学的部门。导师选择是学术计划的一个关键部分。在导师的更多信息可以在找到 导师 页。

兼职临床约会必须附有一份类似的文件称为 学术活动 形成。